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將TRIZ思維方法引入科研模式后，科研又多了兩個(gè)步驟:一是基于現(xiàn)有原理或機(jī)制，直接從現(xiàn)有技術(shù)提出方向；現(xiàn)在，大方向是基于現(xiàn)有的原理或機(jī)制從現(xiàn)有的技術(shù)中提出，然后基于大方向提出具體的方向(具體方向是指某個(gè)參數(shù)的具體提升)。原來(lái)，假設(shè)是針對(duì)方向提出的，現(xiàn)在一般方案是針對(duì)特定方向?qū)?yīng)的特定問(wèn)題提出的，然后具體方案假設(shè)是在一般方案的基礎(chǔ)上提出的。
1.提出現(xiàn)有技術(shù)的大方向。
一項(xiàng)技術(shù)包含很多方面，有很多主要的價(jià)值參數(shù)可以提升。對(duì)于科學(xué)研究的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們往往看不到提高當(dāng)前技術(shù)的障礙。TRIZ總結(jié)了39個(gè)通用工程參數(shù)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，其自身技術(shù)中需要升級(jí)的參數(shù)必須是39個(gè)通用工程參數(shù)中的一個(gè)或幾個(gè)，從而形成了如何升級(jí)某個(gè)通用工程參數(shù)的一般性問(wèn)題。因?yàn)門RIZ總結(jié)了39個(gè)通用工程參數(shù)，這一步主要應(yīng)用邏輯思維。
2.在大方向指導(dǎo)下提出具體方向，形成具體問(wèn)題。
在得到需要改進(jìn)的一般工程參數(shù)后，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際問(wèn)題得到我們項(xiàng)目的具體方向，然后將具體方向描述為具體問(wèn)題。具體方向是在大方向指導(dǎo)下提出的，提出的過(guò)程主要是基于研究者自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。提出一個(gè)或另一個(gè)特定的方向是非常偶然的，過(guò)程很難控制。
現(xiàn)有技術(shù)中，提出方向的過(guò)程是一個(gè)非邏輯思維的過(guò)程，難度大，過(guò)程不易控制。然而，邏輯思維很難，方法很容易掌握。在圖3中，在介紹了TRIZ思維方法之后，將從現(xiàn)有技術(shù)直接提出方向的過(guò)程分為兩個(gè)過(guò)程:首先提出一般方向，然后在一般方向的指導(dǎo)下提出具體方向。由于TRIZ屬于邏輯思維，通過(guò)學(xué)習(xí)很容易掌握，所以在困難的過(guò)程中只剩下“在總方向的指導(dǎo)下提出具體方向”，降低了直接提出具體方向的難度。
3.對(duì)于具體問(wèn)題，提出一般方案
TRIZ對(duì)不同類型的問(wèn)題進(jìn)行了分類，建立了四種問(wèn)題模型，即技術(shù)矛盾、物理矛盾、物理場(chǎng)模型和函數(shù)。這四個(gè)問(wèn)題的模型有不同的解決方案。一旦我們把我們的具體問(wèn)題描述為四個(gè)模型，TRIZ就會(huì)給出一個(gè)通用的方案來(lái)解決這些問(wèn)題。這一步的工作是基于TRIZ工具，所以這一步主要應(yīng)用邏輯思維。
4. 在一般方案的指導(dǎo)下得出具體方案或假說(shuō)
在一般方案的指導(dǎo)下，研究人員根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)自己的問(wèn)題，想出了具體方案或假說(shuō)，又想出了這樣或那樣的具體方案這是非常偶然的，過(guò)程很難控制。這一步主要應(yīng)用了靈感、直覺(jué)、想象等非邏輯思維方法。
提出假設(shè)或方案的過(guò)程也是非邏輯思維的過(guò)程，很難，也很難控制。在圖3中，引入TRIZ思維方法后，從具體問(wèn)題提出具體假設(shè)的過(guò)程分為兩個(gè)過(guò)程:首先提出一般方案，然后在一般方案，指導(dǎo)下提出具體方案或具體假設(shè)。從具體問(wèn)題提出一般方案的過(guò)程是TRIZ方法的主要內(nèi)容，屬于邏輯思維，容易掌握。這樣，剩下唯一困難的非邏輯思維過(guò)程就是“在一般方案”的指導(dǎo)下提出具體方案或具體假說(shuō)”的步驟，降低了直接提出具體 方案或假說(shuō)的難度。
5.從具體的方案假設(shè)中獲取主要的方案假設(shè)
以上步驟得到的具體方案假說(shuō)可能太多，研究者不可能一一驗(yàn)證，需要對(duì)其進(jìn)行初步篩選。在初選過(guò)程中，沒(méi)有使用具體的推演或?qū)嶒?yàn)，而是在研究者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主要根據(jù)靈感、直覺(jué)、想象等不合邏輯的思維，尤其是直覺(jué)做出判斷。
6.從初選方案中獲得最終方案。
這一步主要依靠推理或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證自己提出的具體方案假設(shè)的可行性。如果驗(yàn)證過(guò)的方案證明自己提出的具體方案假設(shè)是可行的，那么驗(yàn)證過(guò)的方案可能就是最終的方案。當(dāng)然，我們也可以驗(yàn)證所有的初級(jí)方案，找到最好的一個(gè)，作為最終的方案。這一步，推理要嚴(yán)密；實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)謹(jǐn)，推理或?qū)嶒?yàn)的每一步都要靠專業(yè)知識(shí)。從初選方案，推理或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果是確定的，不依賴于研究人員。
7.從最終方案中探索新的原則和機(jī)制。
最后，方案優(yōu)于現(xiàn)有技術(shù)，因?yàn)樗松形窗l(fā)現(xiàn)的新原理或機(jī)制。這一步的目的是在final 方案中探索新的原理或機(jī)制。只有完成這一步，才能實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到科學(xué)的重要轉(zhuǎn)變，所以這一步相當(dāng)重要。挖掘新的原理或機(jī)制要在分析現(xiàn)有規(guī)律和機(jī)制的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)最終的方案進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)和推導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)新原理或機(jī)制的深刻理解和清晰表達(dá)。所以這一步主要應(yīng)用邏輯思維，實(shí)現(xiàn)了從技術(shù)到科學(xué)的轉(zhuǎn)化。此外，由于應(yīng)用的一般方案是從不同領(lǐng)域的大量專利中總結(jié)出來(lái)的，因此一般方案并不拘泥于一個(gè)領(lǐng)域或某種類型的交互，因此這一步探索的新原理或機(jī)制也可能突破現(xiàn)有技術(shù)背后的科學(xué)范式。
結(jié)論:
根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究的特點(diǎn)和模式，提出了一種嵌入TRIZ創(chuàng)新思維方法的科學(xué)研究模式。在TRIZ一般方向或一般方案，具體方向或具體方案，可以利用非邏輯思維得到，降低了直接非邏輯思維的難度。
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