一是突破思維慣性，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新就是突破各種原始思維慣性，實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造。Triz理論提供了克服思維慣性的方法和理論。在教學(xué)中，我們向大學(xué)生介紹了幾種常見的思維慣性，如功能性思維慣性、術(shù)語(yǔ)性思維慣性和形狀性思維慣性。

在教學(xué)訓(xùn)練中，我們突破了原來(lái)傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生聽講的方式，將大學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用不同的方法，由小組成員共同討論解決。老師根據(jù)每個(gè)小組成員和小組的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評(píng)分，并計(jì)入最終成績(jī)。通過(guò)這種訓(xùn)練，互動(dòng)性很強(qiáng)，大學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極思考，積極回答問(wèn)題，小組之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，敢于競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)效果顯著。

第二，從系統(tǒng)的角度分析問(wèn)題

在過(guò)去的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，大學(xué)生只能針對(duì)產(chǎn)品本身進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)講授triz理論技術(shù)系統(tǒng)的演化規(guī)律，大學(xué)生掌握了這一規(guī)律并將其應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，將一個(gè)產(chǎn)品或物體視為一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)。該系統(tǒng)由多個(gè)子系統(tǒng)組成，通過(guò)子系統(tǒng)之間的交互可以實(shí)現(xiàn)一定的功能。子系統(tǒng)可以是零件或組件。系統(tǒng)在超系統(tǒng)之外，超系統(tǒng)是系統(tǒng)所處的環(huán)境；持續(xù)改進(jìn)系統(tǒng)的子系統(tǒng)或組件以提高整個(gè)系統(tǒng)的性能也屬于技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化過(guò)程。有了這些知識(shí)，以及不斷加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，大學(xué)生就能認(rèn)識(shí)和掌握系統(tǒng)的演化規(guī)律，不僅開闊了眼界，也有助于設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)更合理、功能更先進(jìn)的產(chǎn)品。

三、掌握矛盾分析的方法

在傳統(tǒng)的教與學(xué)中，解決一個(gè)具體的問(wèn)題是必要的，總是要找到一個(gè)具體的方法來(lái)直接解決這個(gè)問(wèn)題。如果問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可能更容易找到答案；如果遇到復(fù)雜的問(wèn)題，解決過(guò)程會(huì)更加困難。最常見的方法是“試錯(cuò)法”。如果沒(méi)有明確的解決方向，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間和精力。通過(guò)向大學(xué)生傳授解決技術(shù)矛盾的原理，大學(xué)生可以利用這一原理對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。

第四，為特定問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)解訓(xùn)練ariz算法。

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的發(fā)明創(chuàng)新問(wèn)題。利用triz理論對(duì)大量專利數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)發(fā)明問(wèn)題可以分為兩類:標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題和非標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題主要通過(guò)triz理論的標(biāo)準(zhǔn)解來(lái)解決，非標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題主要通過(guò)ariz算法來(lái)解決。

5.掌握本體論的哲學(xué)觀點(diǎn)，合理運(yùn)用科學(xué)原理的知識(shí)庫(kù)。

本體論在希臘語(yǔ)中的意思是“是”，它是一種關(guān)于所有真實(shí)物體的基本屬性的理論。科學(xué)的發(fā)展是靠推理、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)兩條腿走路，這是本體論的邏輯方法。

Triz理論體系是基于對(duì)世界各國(guó)發(fā)明專利的大量分析，從中總結(jié)出人類發(fā)明和解決技術(shù)問(wèn)題所遵循的科學(xué)原理和規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，要全面客觀地描述自然科學(xué)與工程中事物之間的復(fù)雜關(guān)系，不僅要教給大學(xué)生triz理論的基本內(nèi)容和求解思路，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到上述理論體系的哲學(xué)內(nèi)涵。

我們利用相應(yīng)的軟件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。軟件中的專利查詢是基于本體開發(fā)的，不同于一般的搜索引擎，它有特定的格式語(yǔ)句。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了這種格式語(yǔ)句的規(guī)則，可以快速準(zhǔn)確地在軟件附帶的知識(shí)庫(kù)中找到自己需要的各種專利查詢結(jié)果。在查詢結(jié)果中，他們還顯示這些專利是根據(jù)幾個(gè)triz創(chuàng)新原理開發(fā)的，非常了不起。通過(guò)這些訓(xùn)練，大學(xué)生可以理解本體論的哲學(xué)內(nèi)涵。

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